[ 路丁前言 ] 实际上，小孩年纪越小，父母想让这一亲子共读全过程看起来趣味一些越发较为非常容易的。
反过来，针对早已到了中小学，有单独语言表达能力的小孩，要想再干预他的阅读文章反而必须一定的思绪才行。
拿一本幼儿启蒙儿童绘本《拔萝卜》为例子。
这一童谣大家都较为了解，非常简单。主体工程就这样：
“嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔没动；
小XX，快快来，赶紧来帮大家拔萝卜。”
这般不断反复。
我们家小孩二岁上下时，我刚开始给他们读本书。
仅仅读一些枯燥乏味，我也一边读，一边做姿势。
让孩子抓牢卧室床，我在他身后处紧抱他，前后左右晃动作出“拔萝卜”的模样。
由于我还没有能记牢书的次序，因此我将书放到他怀中，每“拔”一次，就换页看一下。
即便是那样跌跌撞撞地读，孩子也玩得非常高兴。
并且他还会继续自己来丰富多彩这个游戏。一开始仅仅我们两个。之后他就叫来他的小玩具，小熊宝宝、小狗狗、小青蛙等，由大到小地先后排序。每读一页，往我背后加一个。
那时候大家每日必须那样念几次。
到十一长假时，我们一起回家。
去家乡周围的一个小竹林玩时，他每看到一棵高一点儿的草棵子，就需要慢下来，揪着草背一遍这个故事。我还在一旁陪着他，适度出現，做为事后填补的“老太太、小猫咪、小狗狗”等角色开展相互配合。不上两百米的一段路，离开了一个多钟头。
就是这样，这本书从头至尾看过很多年才学会放下。
越发简易的书越要那样想办法开展丰富多彩。
一样是孩子儿时看的一本书，非常简单，相近识字卡片那般，每张一个动物，每一个动物下边一句话。读了的情况下，每张加上这一动物的叫声。
孩子很想听我念，那时候他还不怎么会讲话，常常自身拿着书要我给他们读。
反过来，合适大一点儿年纪小孩看的书，通常自身就非常丰富，倒无需过多方法。
像《神奇校车》这种的，书自身合理布局就很趣味，內容也很丰腴。
无需父母怎样正确引导，小孩自身便会发觉：这儿一个标识，那边一个汽泡。看，教师的长裙上面有海螺！靴子上面有乌龟！
像那样的书，读的情况下就立即依照內容读就可以了。
再相近《妙趣科学》和揭密系列产品那样的翻翻书，小孩自会积极去解开一个个小换页，不认识的赶紧叫父母来给念。这时候父母必须做的，将会大量的是一起探讨书里的內容。
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