[ 路丁前言 ] 成都人北初中以前是遭遇被“企业兼并”的基本薄弱校。2013年，成都人北中学校长陈浪观看了北京市四中网校智慧课堂方式的示范课。课堂教学上，学员们以工作组围坐在方法开展协作研究，根据教师教学过程的设计方案，每一个学员都可以积极地参加，而且有呈现的机遇。因此，陈浪校领导决策引入北京市四中网校的“高效课堂”。
短短的两年時间，成都人北初中学员的考试成绩居然发生了让人出乎意料的转变：人北初中进到我区前100名的学员有10人、进到前500名的学员有20人、进到我区前1000名的学员有35人，班级考试成绩总排行也是进到我区前10名。
实际上，成都人北初中所引入的北京市四中网校“高效课堂”，并并不是北京四中优秀教师的线上示范课、多媒体课件，只是北京市四中网校所出示的紧密结合的信息科技与教学课堂的教育改革。这促使成都人北初中从教师到学员、从课堂教学到后勤管理、从教科研到管理方法、从信息化管理自然环境到院校办学特色……都发生了更改。
实际上，与成都人北初中一样吃到“好处”的院校不计其数：北京市第56初中是北京西城区的基本薄弱校。自打引入了北京市四中网校“高效课堂”执行课程改革以后，学员们的精神风貌发生了前所未有的巨大改变。课程改革第二年，56中小学生的身上闪过出一种称为“风彩”的物品。2017年今年高考，这群西城区初中升高中我区排行最终的学员所有做到了本科线。
许昌市第五十九初中挑选与北京市四中网校协作，引入北京四中的核心理念、資源、服务平台和教科研服务项目，挑选一个课堂教学基础薄弱班开展互联网实验班示范点。結果班里90%的学员完成了跳跃性提升。班集体最好是的考试成绩，文理科都曾得到班级第三名；班集体成绩总评，期末也升高到班级第三名……
北京市四中网校校领导黄向伟称，在许多学员及父母眼中，北京市四中网校還是北京四中优秀教师网上授课的服务平台。实际上，北京市四中网校所从业的是将信息科技与教学课堂紧密结合，根据互联网技术、互联网大数据连通校园内、学校外学习培训的融合。北京市四中网校发布的“高效课堂”，便是借助北京四中优秀的文化教育、课堂教学及管理模式，运用信息化管理的教育平台和方式，在课堂教学构造、教学方式与教学策略上开展深层转型，根据紧密结合的情景来促进协作院校的教学环节实践活动，进而得到优良、高效率的教学内容。
实际上，北京市四中网校的转型发展，与北京四中的课程改革实践活动息息相关。二零零一年，北京市四中网校建立之初，所出示的仅仅北京四中高品质的教学资源和网上课程，产生学员中间的网上学习小区。伴随着北京四中课程改革主题活动的推进，北京市四中网校逐渐干预到 “双课堂”等技术性、商品的开发设计及课堂教学实践活动。
2013年，国家教育部下发的《教育信息化十年发展规划》中明确提出：“在我国将以教育现代化推动现代教育信息化的重要基础配置之一，进而推动文化教育的自主创新和转型，推动优质教育，提升教育质量。”那一年，做为北京四中的现代远程教育组织，北京市四中网校进一步确立以北京四中教学改革工作经验为基本，设计方案了与中国各省体制内院校相互开展“高效课堂”基本建设的新模式。
那麼，北京市四中网校的“高效课堂”究竟是什么？据悉，北京市四中网校“高效课堂”的方式有智慧课堂、平板电脑电脑教室、双课堂等，并以教育平台、資源课程内容、课型方式做为关键輸出方式。在其中，教育平台包含教师在线教育平台、学员自觉学习服务平台；資源课程内容包含几十个专题讲座、数千个超清视频，一万多个微课程，每一年上一千次的课堂直播和校际间远程控制教科研及其丰富多彩的评测考题和考試出题；课型方式包含院校新式课型执行步骤、网络课堂出示的技术专业助课、互联网大数据转换的教学分析等。
北京市四中网校副校高钧称，最开始的北京市四中网校所出示的仅仅网上学习的专用工具。如今，北京市四中网校已经搭建一个聚集全国性体制内教学资源的服务平台。在这个服务平台上，中国各省的院校、老师可以开展教育思想、办学特色、教学策略的撞击，转化成更加提升的“高等院校课堂教学”，提高文化教育、课堂教学水准。另外，北京市四中网校在中国各省营销推广“高效课堂”，能够重新构建新式的“教育研究”的关联，能够重新构建新式的“师与生”的关联，能够促使教师的课堂教学激情被唤起，学员的学习培训的发展潜力被勾起，进而把不计其数所院校变为北京四中。
据悉，西宁教育局不久注资六百万元购置了北京市四中网校的高品质資源及服务项目，用以全省21所重点高中完成信息化管理课程改革基本建设。到此，参加北京市四中网校“高效课堂”的中国公办学校超出1500所。
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